أخر الأخبــار
الأربعاء، 22 يوليو 2015

نماذج لمشاريع القسم في مادة الرياضيات .. التربية البيئية و الطرقية

مـشـروع القـسـم
ذ: عبد ا لرحمان قرميم

إن لمشروع القسم أهمية تربوية بالغة، فهو يحفز التلميذ على العمل الفردي  والجماعي  ويمكنه بالتالي من تفجير طاقاته وتوظيف مكتسباته وصقل قدراته بعيدا عن تراتبية الفصل.
فالعمل في إطار مشروع القسم داخل المدرسة أو خارجها هو فرصة للتواصل والبحث والتحليل ويلعب الأستاذ في هذا كله دور المنسق الذي يحث التلميذ على التساؤلات والبحت عن الإجابات ويجب على الأستاذ أن لا يتعدى هذا الدور حتى يكون التلميذ هو مصمم المشروع المنجز له والمستخلص للنتائج منه وهكذا يحس التلميذ أن المشروع هو مشروعه. ويمكن زيادة التحفيز إذا كان العمل في إطار مجموعات  بحيث تتبع كل مجموعة نتائج المجموعات الأخرى وبالتالي خلق نوع من التنافس مع التحفيز كأن تكافئ المدرسة التلاميذ عن أحسن مشروع.
المشاريع المقترحة توظف الرياضيات ولكن الأهم أنها تشرك هذه المادة التي يراها التلميذ نظرية في مسائل عملية محسوسة ومن ثمة يرى الطفل أن استعمال الرياضيات ضروري للوصول إل نتائج، زيادة عل ذلك دور بعض هذه المشاريع تحسيسي أكثر مما هو علمي، وبالتالي ستلعب المدرسة من خلال هذه الأنشطة غير الصفية دورا توعويا لا يقل أهمية عن دورها التعليمي التربوي من خلال الأنشطة الصفية كما أن هذه المشاريع هي فرصة للتعامل مع كفايات  مستعرضة تستهدف مجموعة من القدرات وفي مواد عدة:
الرياضيات في مجال القياس
اللغات في كتابة التقارير
الإعلاميات في انتاج وتصفيف التقارير
كما أن هذه المشاريع نتوخى منها تنمية عدة قدرات كالقدرة على الإنصات القدرة على العمل في الجماعة القدرة على انجاز تصميم القدرة على استخلاص النتائج


قياس سرعة سيارة:
القسم المستهدف السنة السادسة
مراحل المشروع:
·         طرح الإشكالية:
يجتمع الأستاذ بالتلاميذ ثم يطرح عليم أسئلة مرتبطة بحوادث السير ويتم تدوين الأجوبة.
من بين الأجوبة التي يتم التركيز عليها هي: السرعة مسبب أساسي في حوادث السير.
التساؤلات عن السرعة القانونية داخل المدينة، أمام المؤسسات التعليمية
هل السرعة التي يمر السائقون قبالة المؤسسة قانونية؟ كيف يتسنى لنا معرفة ذلك؟
·         تصميم المشروع:
قياس السرعة – المتوسطة – يتطلب:
o       قياس مسافة ( 100 متر مثلا)
o       قياس الزمن التي  تستغرقه  السيارة لقطع هذه المسافة.
o       تطبيق المكتسبات لتحديد السرعة المتوسطة  ( عدة سيارات )
o       استخلاص النتائج
o       إعداد تقرير
o       مراسلة السلطات المختصة 
·           الوسائل المستعملة:
هذه الوسائل يجب أن تحدد من طرف التلاميذ
o       حبل طوله 10 أمتار (10 مرات)
o       عداد لقياس الزمن ( الثواني وأجزاؤها ) استعمال تطبيقات الهواتف النقالة
o       راية للإشارة
o       جداول لتفريغ النتائج.
o       ألواح طويلة ( لضبط دخول  السيارة  إلى منطقة القياس و الخروج منها)

·         مراحل الإنجاز:
الخروج قبالة المؤسسة وقياس 100 متنر
تتكون مجموعة من 6 تلاميذ – 3 عند عمود البداية و3 عند عمود  النهاية -
100 متر
 

نوع السيارة – إن أمكن -
الوقت المستغرق لقطع 100 م
السرعة المتوسطة















نموذج من جدول لتفريغ النتائج
استخلاص النتائج
كتابة تقرير – مراسلة -  إلى الجهات المعنية
الأهداف المتوخات من المشروع:
ü      تحسيس  التلاميذ بخطورة السرعة على الطريق ودفعهم إلى الإنتباه.
ü      تقدير المسافة و الزمن ومن ثمة أخد الحذر عند قطع الطريق
ü      تحسيس الجهات المعنية بخطورة الطريق قبالة المؤسسة ودفعها للبحث عن السبل الكفيلة للحد من السرعة على هذه الطريق.
ü      توظيف عدة كفايات مستعرضة وقدرات:
o       القياس ( المسافة والزمن )
o       المعلوميات ( انجاز التقرير)
o       التمكن من اللغة ( انجاز التقرير)
o       القدرة على العمل داخل مجموعة.

ملاحظات:
يجب إعطاء الوقت الكافي للتلاميذ لإنجاز المشروع.
البحث عن التأطير الكافي خارج المؤسسة ( شخصان على الأقل)
المشروع يجب برمجته داخل استعمال الزمن ( في حصة مسائية )



المحافظة على البيئة
القسم المستهدف السنة الخامسة
مراحل المشروع:
·         طرح الإشكالية:
يجتمع الأستاذ بالتلاميذ ثم يطرح عليم أسئلة مرتبطة بالتلوث أسبابه ونتائجه
من بين الأجوبة التي يتم التركيز عليها هي: النفايات البلاستيكية
التساؤلات : تقدير وزن النفايات البلاستيكية الملقات في الحي التي تقع فيه المدرسة
·         تصميم المشروع:

ü      أخذ عينات مساحات من الحي عشوائيا ( استعمال google earth ) تأطيرها بأشرطة أو علامات
ü      جمع ووزن جميع النفايات البلاستيكية في المساحة المختارة ( استعمال القفازات  البلاستيكية أو أكياس صغيرة على الأيدي)
ü      تقدير كمية النفايات في الحي ( بعد تقدير مساحته )
ü      انجاز تقرير تحسيسي عن خطورة النفايات بشكل عام والبلاستيكية بشكل خاص واقتراح البدلئل.
ü      مراسلة الجهات المختصة

·         الوسائل المستعملة:
هذه الوسائل يجب أن تحدد من طرف التلاميذ
ü      حواسيب مع تطبيق google earth
ü      أشرطة أو علامات ( لتأطير المساحات )
ü      أكياس لجمع النفايات البلاستيكية
ü      ميزان

الأهداف المتوخات من المشروع:
ü      تحسيس  التلاميذ بخطورة النفايات البلاستيكية وتأثيراتها على البيئة ومن ثمة دفعه إلى التفكير قبل إلقاء مادة بلاستيكية خارج مكانها.
ü      إشراك التلميذ في مشاكل بيئية وتحسيسه بأنه يمكن أن يشارك - رغم طفولته  - لتفادي كارثة بيئية.

ü      توظيف عدة كفايات مستعرضة وقدرات:
o       القياس ( المساحة والوزن )
o       العمليات الحسابية
o       المعلوميات ( انجاز التقرير واستعمال google earth  )
o       التمكن من اللغة ( انجاز التقرير)
o       القدرة على العمل داخل مجموعة.
ملاحظات:
ü      يجب إعطاء الوقت الكافي للتلاميذ لإنجاز المشروع.
ü      البحث عن التأطير الكافي خارج المؤسسة ( شخصان على الأقل)
ü      المشروع يجب برمجته خارج استعمال الزمن ( الأربعاء مساء )
ü      حث التلاميذ على النظافة بعد الرجوع إلى المدرسة

المحافظة على الماء

القسم المستهدف السنة الخامسة
مراحل المشروع:
·         طرح الإشكالية:
يجتمع الأستاذ بالتلاميذ  بعد مشاهدة شريط فيديو قصير تظهر فيه معانات أطفال للحصول على الماء، يطرح عليم أسئلة مرتبطة بالماء الصالح للشرب وما تعرفه عدة مناطق من نذرة هذه المادة الحيوية وما هي الطرق الكفيلة بالمحافظة عليها,
من بين الأجوبة التي يتم التركيز عليها هي: عدم التبذير عند الاستعمال المنزلي للماء
التساؤلات : هل نستهلك كمية الماء الضرورية أم هناك تبذير؟ وكيف يتسنى لنا معرفة ذلك؟
·          تصميم المشروع:
نختار  حالات نستعمل فيها الماء يوميا
ü      غسل الأيدي
ü      غسل الأسنان بالفرشاة
ü      الوضوء
ما هي كمية المياه الضرورية للاستعمالات السابقة؟
نقيس هذه الكمية
ثم نختار 3 صبيبات مختلفة ونقيس كمية الماء التي لم نستعملها وضاعت في مجاري المياه.


الاستهلاك العادي
المستوى 1
– صبيب ضعيف-
المستوى 2
– صبيب متوسط-
المستوى 3
– صبيب عالي-
غسل الأيدي




غسل الأسنان بالفرشاة




الوضوء





ثم نحدد تردد استعمال الماء في هذه المجالات يوميا ونضرب الناتج في 30 ثم في 365 لتحديد كمية الماء التي يبذرها شخص واحد في السنة ثم نضرب في عدد أفراد أسرة متوسطة و....
في الأخير ننجز تقريرا مفصلا نحدد في النتائج التي توصلنا إليها ويكون مرفق بتوصيات وتوجهات تحث  عل المحافظة عل الماء ونعزز هذا التقرير بآيات قرآنية أو أحاديث تصب في نفس الموضوع.

الأهداف المتوخات من المشروع:
ü      تحسيس التلاميذ بأهمية الماء ودفعهم  إلى المحافظة عليه
ü      توظيف عدة كفايات مستعرضة وقدرات:
o         القياس ( السعة )
o         العمليات
o         المعلوميات ( انجاز التقرير  )
o         التمكن من اللغة ( انجاز التقرير)القدرة على العمل داخل مجموعة



تغيرات االظل حسب الفصول

دائما يرى التلميذ الشمس تشرق وتغرب يرى الظل لكن هل تساءل يوما لماذا الظل يتغير حسب الفصول وهل يحس بذلك؟
القسم المستهدف: السنة السادسة
مراحل المشروع:
ü      مشاهدة شريط فيديو ومناقشته
طرح التساؤل: كيف يمكن أن نلاحظ تغير الظل؟
ü      التصميم
o       تحديد الوسائل ( عمود ، منقلة، بوصلة، متر)
o       تحديد الشمال ( على سطح المدرسة)
o       أخذ قياسات طول الظل والزاوية المحددة بالظل وخط الشمال ( أخذ القياسات يكون في نفس اليوم من الأسبوع وفي نفس الوقت)
o       تفريغ النتائج في جدول
التاريخ
طول الظل
قياس الزاوية المحددة بالظل وخط الشمال












o       في الأخير ننجز تقريرا مفصلا نحدد في النتائج التي توصلنا إليها ويكون مرفق بصور توضيحية والتفكير في مجسم يشرح الظاهرة
الأهداف المتوخات من المشروع:
ü      دفع التلاميذ إلى ملاحظة الظواهر الكونية
ü      توظيف عدة كفايات مستعرضة وقدرات:
o         القياس ( طول الظل و الزوايا )
o         العمليات
o         المعلوميات ( انجاز التقرير  )
o         التمكن من اللغة ( انجاز التقرير)
o         القدرة على العمل داخل مجموعة
o         القدرة على تنظيم المعلومات

  • التعليقات عبر الفايس
  • تعليقات عبر المجلة

0 التعليقات :

إرسال تعليق

في انتظار تعليقاتكم وتفاعلكم على المواضيع

Item Reviewed: نماذج لمشاريع القسم في مادة الرياضيات .. التربية البيئية و الطرقية Rating: 5 Reviewed By: Educa24